Trabajar la dramatización en la escuela

El teatro ayuda a los niño/as en la mejora del lenguaje, de la compresión y especialmente de la expresión. Amplían su vocabulario; mejora la pronunciación, entonación y vocalización; permite conocer su voz aguda, grave, fuerte y débil.
Impulsa a los niños/as más tímidos a ir perdiendo poco a poco ese miedo a relacionarse con los demás o a hablar en público y a aceptarse a sí mismo, por lo tanto se está propiciando a una buena socialización, autoestima y autonomía personal.
Y no solo eso sino que también enfatiza la cooperación y el trabajo en equipo y les hace sentir que forman parte de un grupo de iguales.

La dramatización influye positivamente en la expresión corporal y gestual; en la comprensión de su cuerpo, de sus posibilidades de acción y sus limitaciones; en la creatividad, originalidad de actuación, de expresión plástica y musical.

Potencia el desarrollo psicomotor y el movimiento espacial, es decir, la lateralidad y el desenvolvimiento con confianza y seguridad en el medio.
Toda representación teatral da lugar a que los niños/as sean críticos consigo mismos y los demás, a que se sientan libres, a conocer el mundo que les rodea (con cada valor o tema que se trata en la representación); y por tanto a conocer las manifestaciones y los valores de la cultura de su sociedad e interiorizarlos poco a poco configurando, de esta manera, su moral y personalidad.

Como maestros debemos utilizar dentro de nuestra metodología está técnica pues aunque suponga tiempo y esfuerzo merece la pena.

Cuentos populares sencillos para trabajar con los más pequeños:

– Caperucita Roja

– Hansel y gretel

– Los tres cerditos

– El patito feo

– El granjero avaro

– Ricitos de Oro

Las mandalas como instrumento educativo

Está constituida por un conjunto de figuras y formas geométricas concéntricas; representa las características más importantes del universo y de sus contenidos. Su principal objetivo es fomentar la concentración de la energía en un solo punto durante la meditación.

¿ Por qué trabajar las mandalas con niños?

Los mandalas ayudarán a la formación de la inteligencia, del razonamiento, del control y dominio del cuerpo, todo ello desde un prisma de predominio del pensamiento divergente o creativo.

Las mandalas infantiles son un estimulo de aprendizaje, un medio de comunicación y expresión, una técnica de relajación, un medio de superación ante situaciones emocionales negativas.

En cuanto a los mejores momentos para realizar esta actividad en el aula podrían ser:

*Al comienzo de la jornada escolar.
*Antes de una actividad que requiera una atención sostenida.
*En momentos de excitación, fatiga o angustia.
*En el tiempo libre del niño, si él lo pide.

Fomentará valores como: responsabilidad, tolerancia, respeto, identidad, lealtad, honestidad, etc.

Os animo a todos los docentes a que introduzcais esta actividad dentro de vuestra práctica educativa, seguro que los resultados son muy gratificantes.

El apego en el desarrollo del niño

Un aspecto muy importante en el desarrollo del niño es la vinculación emocional existente entre el niño y los adultos (apego). Bowlby utiliza el concepto de Figura de Apego-Cuidador Principal y madre de manera indistinta.

Es imprescindible que se de este apego en los primeros meses del niño, pues le proporcionará protección, seguridad, etc. Los niños que no han tenido esta vinculación de apego estable tendrán una imagen de sí mismos como personas incompetentes, no merecedoras de cariño ni protección, este hecho provoca que el niño al crecer tenga deficiencias evolutivas, comportamientos desajustados, falta de seguridad y cariño.

El contexto familiar es donde se debe producir este apego de madre e hijo ya que es el entorno fundamental de desarrollo temprano, pero no sólo en la familia se debe dar este desarrollo de vinculación sino también en la Escuela Infantil ya que es un entorno donde el niño se va a desarrollar. La maestra/o deberá ser una figura de apego para los niños con el fin de mejorar (en niños que han tenido un apego inseguro) o mantener (en niños con apego estable) ese vinculo de protección y cariño.

 

 

447: EL CEREBRO DEL BEBÉ EDUARDO PUNSET Y SUE GERHARDT

El tema tratado en el video me ha parecido muy interesante y como dice Sue Gerhardt apenas se habla de ello por parte de los adultos.

Podemos sacar varias ideas fundamentales:

La primera de ellas es considerar la 1ª infancia como base de la salud mental de la persona, durante los dos primeros años de vida se están formando los sistemas de gestión de nuestra vida emocional. El desarrollo cerebral no es algo innato en la persona, es postnatal. Justamente en estos dos primeros años el cerebro dobla su tamaño .

El bebé mantiene con los adultos un lenguaje que es universal, el bebé se hace entender aún sin haber desarrollado el lenguaje, y depende del adulto para su desarrollo. Para que una persona ya adulta sea independiente requiere que en su primera infancia cuando era bebé, fuese dependiente.

Es importante no provocar en el bebé situaciones de estrés, ya que éste no puede gestionarlo si es excesivo. El bebé se estresa por cosas mínimas como estar lejos de su cuidador          ( instinto de supervivencia) , cuando siente dolor ( es hipersensible al mismo), etc. El estrés puede ser causante de daño en el cerebro del bebé.

Dado los tiempos en que vivimos con la incorporación de la mujer a la vida laboral, se ha hecho necesaria el acudir a las  guarderías por lo que es necesario buscar nuevas estrategias en la enseñanza basándonos en la idea de que el bebé necesita atención personalizada y no es suficiente con la estimulación temprana.

Más adelante en los años de escolarización se ha demostrado que los vínculos afectivos seguros benefician en todos los aspectos ( seguridad, más amigos, etc.)

Si observamos como se desarrolla el cerebro en los bebés, cuando comienzan a discriminar los sonidos mostramos a los niños una imagen y seguidamente una palabra, luego una imagen y tras ella un sonido y veremos que se puede medir la respuesta analizando los gestos y el movimiento de sus ojos, de esta forma concluimos que:

–  A los 10 meses pueden asociar.

– Al año su cerebro esta preparado para el aprendizaje del lenguaje.

El bebé en edades tempranas es capaz de asimilar información, puede incluso diferenciar auditivamente lenguas distintas. A los 6 meses distinguen lenguas a nivel visual solo fijándose en los gestos de la boca. Ya con 1 año tiene una buena imagen de su entorno.

Los padres también son importantes en el desarrollo del cerebro del bebé, adquiere mucha importancia el tacto, para el bebé es un placer. Los padres deben mantener contacto visual con el bebé, sonreír, jugar con el bebé, todo este trato hacia el bebé gestiona su estrés.

Se ha comprobado que los trastornos de personalidad que aparecen en personas adultas dependen en gran medida del cuidado de la primera infancia., en esta etapa las partes cerebrales son muy altas y las regiones orbitales frontales son inactivas (es la parte del cerebro con funciones sensoriales, representación del valor afectivo y toma de decisiones ).

Como conclusión considero que es fundamental la crianza natural, basada en el apego seguro, en un alto cuidado emocional y no dejar llorar a los bebés es lo mejor para el niño. Quizá nunca hemos pensado que desde el mismo momento siguiente al nacimiento el cerebro del bebé ya comienza a desarrollarse y que es en esta etapa donde crece más y debe desarrollarse sin obstáculos , hay que despejar las posibles situaciones de estrés , favorecer el contacto físico con el bebé ( tacto ), contacto visual, trasmitirle emociones y seguridad.

Bibliografía: http://tu.tv/videos/redes-447-el-cerebro-del-bebe

Corto de animación Goya 2014

Imagino que lo habreís visto pero si no es así ver el enlace, impresionante corto de animación.

http://www.youtube.com/watch?v=A6IfiJ6hdsk

Los entornos de trabajo colaborativo y su aplicación a la enseñanza

Las personas no actuamos de forma aislada sino mediante interacciones y esta demostrado que a mayor cooperación mayor rendimiento. Este valor no viene dado de forma innata sino que se aprende y adquiere en nuestra evolución como persona, de ahí la importancia del trabajo constante de este valor en el aula.

La cooperación fomenta: la participación, la organización, el reconocimiento de habilidades de cada alumno y el trabajo colectivo. Resuelve los problemas del miedo al fracaso, a ser excluido.

Frente a un aprendizaje cooperativo, donde se enseña al alumno a alcanzar sus objetivos si sus compañeros de grupo también los consiguen, nos encontramos con el trabajo en equipo que adolece de una serie de inconvenientes tales como:

Puede darse un reparto desequilibrado de tareas aprovechándose del estudiante aplicado frente al menos aplicado. Dificultad a la hora de acuerdos por no ponerse en el lugar del otro. Aparece una competitividad poco sana de aquellos alumnos que quieren destacar por encima de todo.

Por su parte el trabajo cooperativo busca promover la cooperación a través de las dinámicas diseñadas a tal efecto, en las que se priorice la colaboración mano a mano.

La actividad se estructura de forma que los alumnos trabajan juntos, aprendiendo unos de otros, es necesaria la interacción y participación de todos. Cada alumno es responsable de su aprendizaje y del aprendizaje del grupo.

Esta estrategia de aprendizaje tiene ciertas ventajas:

• Mejora la motivación ya que ésta no sólo proviene de una serie de actividades atractivas sino de que el alumno participe en todo el proceso de toma de decisiones.
• Mejora el rendimiento.
• Permite el desarrollo y avance en las habilidades sociales.
• Mejora las estrategias de aprendizaje.

Esta forma de trabajo tiene como punto de partida un proyecto, unos materiales adecuados y una supervisión por parte del profesor.

El aprendizaje es un proceso en el que el conocimiento se construye a partir del conocimiento previo del individuo integrando y asimilando el nuevo de forma activa, siendo el alumno protagonista de su aprendizaje. En este aprendizaje la colaboración es un elemento esencial en el proyecto.

Además el aprendizaje en colaboración puede ser apoyado por el ordenador con las posibilidades que incorporan las TIC  que permiten sustentar y fomentar el trabajo en colaboración por su capacidad para acceder y tratar la información.

El profesor debe trabajar esta colaboración desde las diferentes areas curriculares de Primaria y secuandaria teniendo en cuenta que este trabajo colaborativo telematico complementa al presencial dando origen a nuevas metodologías.

En los niveles de primaria se trabaja en primer nivel de herramientas colaborativas consistentes en compartir la información de manera colaborativa. En los últimos cursos académicos, se trabajá con el segundo nivel: valoración de la información, de esta forma el tercer nivel se aplicará a los diferentes niveles educativos de la educación secundaria, sería el de construir la información.

El trabajo colaborativo se plantea como una forma de mejorar la calidad de la enseñanza, así como el desarrollo profesional de profesorado, ya que la coordinación y acción conjunta del profesorado constituyen elementos muy influyentes en las características de los procesos de enseñanza- aprendizaje que se desenvuelven en un centro escolar.

Nueva actividad atrevete y pruebala!!

Importancia de la lectura

Solo 4 de cada 10 padres leen un libro a sus hijos antes de irse a dormir. Quizás es porque no saben la importancia que tiene la lectura para un niño. Bastan 10 minutos al día para que el niño establezca unos patrones de lectura correctos y acordes con el resto de la clase. En cambio, los niños sin costumbre de lectura pueden arrastrarlo en el colegio y comenzar a fracasar y a destacar negativamente respecto de sus compañeros.

Los beneficios de la lectura son muchos. Los niños se acostumbran a conocer nuevas historias, aprenden nuevas palabras, se expresan mejor, escriben mejor, tienen mayor tendencia a buscar lo que no saben por su cuenta, en definitiva, crecen espiritualmente y son personas con mejores posibilidades.

Educar en valores

Cita Celebre » Francisco Méndez»

De mis maestros he aprendido mucho; de mis colegas más que de mis profesores. Pero de mis alumnos he aprendido más que de todos. Cuando dejas de aprender, dejas de crecer.

Francisto Méndez